本文出自潘鹏凯博士在“在线教育‘百家讲坛’”微信群的分享活动，主题为《浅谈国外在线教育发展趋势及其与国内在线教育的区别》
Scratch是我们MIT媒体实验室的一个老板在做的项目，在美国超级火爆，很多四五岁的孩子开始学这个东西。编程已经超越西班牙语，成为美国第二大语言。孩子们通过玩游戏、编程，编游戏的方法来掌握计算机编程的一些思维，所以这个语言现在非常流行，不管在公立学校还是在幼儿园，还是在私立学校，很多学校都在用。
这是媒体实验室三十周年的时候我拍的照片，孩子用触摸屏，拖拽玩拉，然后“Play”，很简单的操作就可以自己编一个小的小程序，旁边的孩子也可以评估，这里面有展现和社交的元素，这对一个五六岁的孩子是常神奇的一件事情。我们现在很多孩子还是要坐得端正的，还要背多少书，考多少试，而且在美国的孩子从五六岁开始就开始在学习计算机语言，而且通过计算机语言来创造他们自己喜欢的游戏，他们自己喜欢的这些虚拟的物品。
这是我在媒体实验室里面的导师，这个老先生原来是Princeton大学学物理的，八十年代起就在研究儿童是怎么学习的，人学习能力最强的时间其实是在儿童阶段，所以他花了他一辈子的精力时间，在琢磨孩子怎么学，然后通过研究孩子的学习，来设计我们成人应该怎么学习，他最大的一个发明就是乐高的头脑风暴，在九十年代推出这最强的一款计算机可编程的乐高机器人。乐高的这个机器人原型就是他九十年代做出来的。
美国顶尖的高等教育和基础教育，整体面向“三十年以后这个世界会怎么样”命题：我们需要培养怎样的人才，我们怎么培养。这个思路是非常清晰的，而且做得好的项目，拿到投资的项目都是沿着这个思路在跑，也就是说我今天看，打这个冰球，我不是向这个冰球所在的位置滑，而是滑到冰球将要去的那个地方，这是非常有前瞻性的一种教育思维。
中国现在的“互联网+”教育，基本思路还是用互联网把应试教育做得更极致，这个是我觉得是有问题的，而且会有很大的问题。
你看到现在很多拿到投资的公司，做题有一个拍照神器，拍个照，抄个答案，孩子用的很多，老师也没有办法，这很难想象这样的产品在除了中国之外，在全球各地别的地方会有。现在大部分拿到投资，呼声比较高的，很多都在往这个方向做。
开始我觉得这个事情是很大的问题，后来站在另外一个角度思考，这个事情也挺有意思的，你可以想象有一天这样的东西可能把中国的应试教育彻底攻破。因为老师书上的作业都是孩子抄上来的，千篇一律正确的答案，那老师怎么布置作业呢？所以这个事情挺好玩的，是个悖论，虽然看起来这个答题神器是个像作弊神器一样的，但时间长了，这样的东西可能另外一个角度可能又会扭转中国的应试教育，所以这个是个悖论，蛮有意思的，大家待会儿也可以讨论。
中国出了一大堆类似这样背单词、考试、应试、答题的APP。很多人很辛苦，把知识点都划分得很细，贴了无数的标签，几万道题目，几十万道题目，这很难想象。
国外特别是美国的教学，现在的“水往东流”。什么意思呢？就是“水”——教学方向，是根据互联网时代重新来设计教学目标、教学方式，甚至教学的地点，人才招聘都是根据互联网时代的需求来决定的。
比如计算机语言，小朋友在学，在用，在通过计算机语言来创造新的东西，很多七八岁的孩子自己都可以编程两三年了，这是非常惊讶的事情。
相反，在中国，互联网越来越火热以后，教育反而向西走了更多了，更多是拿互联网技术把中国现在的应试教育做得更有效率。所以我们看到很多所谓的教育信息化在“铺货”，拿KPI来考验这个孩子作业做了没有，做得好不好，找每一个知识点的遗漏或错误，很典型的是用技术把现在的这个系统做得更强大。按照这条思路来做，也就是用互联网技术把工业时代的教学目标方式做得更极致，这么理解，这么讲大家可能更好理解。
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