国际人工智能与教育大会16日在北京召开，中国教育部副部长钟登华做了“智能教育引领未来：中国的认识与行动”的主题分享。
钟登华认为，35年前，中国改革开放的总设计师邓小平先生提出“计算机普及要从娃娃抓起”，为中国的计算机产业发展铺垫了道路。而35年后的今天，要培养智能时代的合格公民，人工智能教育普及也要从娃娃抓起，为学生终身学习和发展奠定基础。
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提升信息素养，培养智能时代的合格公民
35年前，中国改革开放的总设计师邓小平先生提出“计算机普及要从娃娃抓起”，为中国的计算机产业发展铺垫了道路。35年后的今天，我们同样开始认识到，要培养智能时代的合格公民，人工智能教育普及也要从娃娃抓起，为学生终身学习和发展奠定基础。
例如，中国人民大学附属中学通过普及人工智能教育，构建人工智能课程体系，使学生对人工智能实现从感知到认知，再到创新的提升，全面提升学生的信息素养。学校构建了一套“人工智能+X”中学人工智能课程体系，打造了人工智能大课堂，开设相关课程超过20门。2018年成立了全国基础教育阶段首个人工智能实验班，并与澳门培正中学、清华大学等单位联合倡导在每年的10月组织开展“世界人工智能周”活动，初步构建起“学生、教师、学校、社会”四位一体的人工智能教育生态圈。
促进交叉融合，加强人工智能前沿科技创新和卓越人才培养
科技创新对教育的发展具有重要的推动作用，而教育本身具有的重要功能之一，就是推动科学技术的发展和应用。智能时代，人工智能与教育也必然是你中有我、我中有你。因此，推动人工智能与教育的融合发展，要在科学研究和人才培养上“双管齐下”。
例如，浙江大学通过交叉汇聚和协同创新，积极推动人工智能人才培养和科技创新。2018年7月，浙江大学在国内率先设立了人工智能交叉学科，交叉汇聚了计算机、统计、数学、医学、人文社科等不同领域的力量，培养人工智能复合型创新人才，并建设了人工智能协同创新中心和脑与脑机融合前沿科学中心。2018年9月，发布实施了“双脑计划”，针对重大科技前沿和重大挑战问题，进一步推进脑科学和人工智能的交互探索和融合创新。
针对人工智能教育的发展，钟登华给出以下几点建议：
教育科学研究要加强交叉融合，把自然科学与社会科学的研究方法结合起来，把教育科学研究与前沿技术研究结合起来，把理论、技术研究与教育教学的实际需求结合起来。
关注智能教育的普惠性，智能技术应当成为解决教育不平衡问题的重要方法，而不应该使智能教育成为少数人的特权。
高度重视人工智能技术可能带来的安全风险挑战，注重社会价值引导，加强预防，保障数据安全和算法公平，确保人工智能安全、可靠、可控发展。
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